中国人为什么活得这么累？

不知你有没有感觉到，在当今社会，大多数中国人都觉得活得很累，尽管经济建设取得了看似不错的成绩，但是我们并没有越来越享受生活，反而觉得越来越累，这是为什么呢？
先让我们来分析一下我们社会这些阶层的生活状况。
一：工人农民及其他一些生活在社会底层的人：这些人无疑是干着最脏最累的活，得到的也是最低的报酬。当然，这在那个社会都难免有这样一批人来干这样的活。但我们的不同在于第一：他们中大部分是没有什么保险的，如医疗，养老，失业等。他们往往是手停口也得停。也就是说他们没有未来，干一天活一天，没活干了生活不知道哪里去找着落。第二：他们的压力巨大，小孩的教育，赡养老人，医疗，住房等等，那一项都象一座山一样压在他们头上。第三：他们需要担心的特别多：耕地不知哪一天被收走，房子不知哪一天被拆掉，担心卖到假种子，假农药，假化肥，担心工厂那一天跨掉，担心自己突然失业，担心城管队没收自己的秤，担心走在大街上，突然挨一记闷棍，找人都找不到，（事实上自己比扑头党人还穷）。担心自己是否能活着从工作岗位上汇率（如矿工）。。。。。。太多太多了。
二：小孩学生。按说他们应该是最无忧无虑的一群人了，但在我们现在这个社会，他们也是活得很累得一群人。他们甚至从做胎儿开始就被加入到了竞争之中，什么胎教之类。他们从刚董点事开始就失去了童趣，单薄的肩膀，背负着沉重的书包，每天不停地在各种各样的培训班中走来走去，英语，澳数，钢琴，书法，舞蹈。。。。。。一样都不能少。他们不知道玩泥巴的乐趣，不知道道小溪里如何抓鱼。到了初中高中，那科举考试是更不能耽误的了，每天除了睡觉吃饭，就是埋头看书了，体育休闲。。。。等考上大学再说吧。到了大学，不说贫富了，单一个毕业后工作着落在哪里就够他们受得了。好多人毕业就等于失业，还有一些人，虽然找到一份工作，但工资大大低于预期，想起父母花这么多钱培养自己，别说报答父母，就是养活自己都不容易，这能快乐的起来吗？（当然，也有部分同学会找到自己满意的工作，但不会使多数。）。
三：知识分子。这些人包括教师，各种各样的学者，这家那家的。这些任何收入及各种社会保障等基本上都还可以的。应该说是比较轻松的阶层了。但我想但他们想到“社会良知”这几个字时，他们应该是轻松不起来的。以往，大家说“知识分子”是社会的良知，但自从D当权以来，良知离知识分子越来越远，离这个社会也越来越远。他们中有象梁漱溟那样以卵投石的抗争，结果是死而后已；有象巴金那样选择沉默的，至少不去同流合污，以独善其身，直到最后痛苦死亡；有象高行健，何清涟等那样选择离开的。给公务员加工资，他们说可以养廉，要想提高老百姓的工资，他们说那会让老百姓失业！大部分普通知识分子为了自己的饭碗，不得不去做，想来他们也轻松不到哪去的。
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其他如公务员股民等就不一一细说了。
那么是什么原因造成的呢？我认为是政治体制造成的。一个只知道与民争利的政府怎么可能给人民大众带来更多的福利呢。民众没有了福利，如何会生活的不累呢？拿税收和老百姓的收入来说吧，政府的税收每年百分之几十的正增长，老百姓的工资多年来原地踏步，尽管GDP每年近百分之十的增长。这明显是把老百姓应该得的部分变成了政府的收入。刚才说到有经济学家说增加老百姓工资会让老百姓失业，他意思是这样增加了企业的成本。但能否换个角度想这个问题呢，政府把多收的部分拿出来提高老百姓的工资行吗？这样企业也不用当心增加负担，老百姓收入也有所提高。有人可能会说，政府不收，企业也不一定把这部分钱给员工。是的，这种党心是合理的，但如果是一个对老百姓负责的政府，那就不用这种担心了。我想，如果政府重视老百姓的手如象重视税收那样，我想起也不会不给的。所以说没有一个真正为民的政府，老百姓的生活将永远是痛苦的，不管这个国家的经济发展多好多快。

一、中国人为啥活得这么累？

中国人人很累。女人既要男人哄又怕被人骗，男人既要大丈夫又怕撑不住整个天；上者既要说一不二又怕下者走了形，下者既要切实建议更怕上者嫌多嘴。赢了不满足，输了不甘心；贫的渴望富，富的更迷钱。只顾自己挣钱，常常无意地直接害着别人，实质上是间接地共同害着大家：教育只管收费不管学生自立与就业，谁都（将）有孩子，自己的孩子谁能不管？医院只管无病找病、小病大看，大病久看往死里看，谁能保证得了永远不生病？肉菜禽蛋用农药化肥饲料激素经营，谁敢夸口不是绿色食品就不吃饭？商家在售前多把顾客捧为贵人连哄带骗，售后多把顾客凉在一边，都在市场经济社会中谁还能啥都不买？……人人都烦所谓的社会潜规则，但要办事、要保住饭碗，还得照潜规则才行；这样生存发展后若能有幸当上拍板领导，虽有权改革潜规则，但自身早已潜规则化了。

说穿了，这是国民素质跟不上时代要求的社会矛盾心理累。简单地说，吃饱了、穿暖了，就不知道接下来该怎么生活了。具体地说，封建社会及以前，是家长制社会，为上者只管发号施令，为下者只能唯命是从，人人不得有想法，人人很少有想法；以后，为民主社会，上下都能自主、都得讲理、都只听道理的。走出封建社会，就正式开始了由家长制到民主制的艰难、漫长过程，一方面，我国从1978年改革开放，步入社会主义市场经济，人们就走在中国的民主社会平台上，对照着发达国家几百年发展起来的社会民主，就有了民主的很高要求、强烈要求，就要求社会、所有人都得对自己完全民主，否则就批评中国/不/民主、中国人/不/民主。另一方面，新中国1949年成立，现在的三代人，爷奶辈是生在旧社会，父母辈是出生成长于计划体制时期（其计划安排性实质上也近似于上安排、下执行的家长制），只有孩子辈才是出生成长于市场经济时期；但孩子都是由父母辈、爷奶辈来教育培养的。根据素质教育规律，人的基础素质是在未成年期间培养起来的，成年后主要是已有素质的直接发挥与进一步发展，这就是说，我们人人都是家长制素质，“对上就是服从执行、对下就是命令安排”，人人都对社会、所有人自觉表现出家长制素质，在实际做人做事中仍然习惯性地按照（封建的）社会潜规则在运行，又还推责说“社会就这样，我不这样哪行呢？”。正是在这种背景下，是政府带着我们家长制素质的全体国民，硬是跑在社会主义市场经济的民主社会平台上，一直持续稳定高速发展了二三十年，简直就是世界历史上的一大奇迹！从这个意义上说，总理才是最累的人，中央才是最累的政府！

二、三位一体措施，就能根本提高国民整体素质，让中国人彻底轻松

法律制度是基础、平台。1、从制度上根本解决领导决策与群众执行的科学问题：第一、要改革领导决策制度，要把不作为与明知故犯错误一视同仁严肃查处；如果系统发生重大问题或对系统实质发展长久不作为，就对领导班子实行集体免职；对开拓发展性错误，对事加以经验总结，对人不但不处罚，反而要加以鼓励、帮助、提高。第二、要改革对指示的执行机制，对“上者”的话，都得要求“下者”先思维讲理判断，再自主决定采不采纳及怎么样具体采纳（这就能保证系统决策就得先征求群众意见才行）。2、把民主制度有效贯彻落实：党委、团委从组织上，要求所有成员都要在真诚自我批评、接受批评与建议的基础上，开展民主讲理，解决内部矛盾，先让大家形成这种“讲理”习惯，再趁机把大家这种习惯培养成“自觉”素质，从实质上发展党团；同理，以政府名义要求，各级领导带头在其单位内有效开展；再以民政部名义要求，各家长领导带头在其家庭内有效开展。

环境开放是保障。家长制素质的生存环境就是环境封闭，一旦封闭起来，群众就无法与外界交流比较，家长就可一人说什么就都对了；一旦家长一人说了算，就根本不要群众批评建议，很快就封闭了。怎么样彻底解决封闭？就是让各系统把其社会产品与服务的检查评估机制，由内部评估自己说了算改为由外部评估大家说了算。1、对非国有化的经济实体，都以市场销售率及顾客消费满意度来直接决定着企业的前途命运，就是由社会公众来直接评估，很好！但因公众是外行，就需要质检局、工商局等从专业角度把好质量关、合法关，建立起检查者与被检查之间的连带责任强制执行机制，再发挥中消协的第三者作用，就OK了。2、对市场经济服务的单位因不与百姓顾客直接打交道，或端着铁饭碗的市场经济实体因百姓顾客说话不管用，关键是如何把其评估由内部自我评估或上面说了算转为外部公正评估，要具体问题具体分析具体解决，如高校评估可由教育部自我按照书呆子化应试教育体系指标评估，转为由全国人大、政协来按照素质教育体系指标中立评估，就能杜绝毕业生就业率都太低而几乎所有高校都评优的怪事。

提高、培养国民整体素质是根本。1、三步连环直接改革国民素质，第一、提案先行，可由专业学会负责，既要利用网络平台向百姓广泛征集意见，又要利用学术平台汇集专业方案，更要发挥学会自己的专业、行业特长，做出、提交提案，再经人大调研审批后交政府相应职能部门执行。第二、双管齐下社会运作，政府执行、政协监督。可让政协各党派以其专长来负责监督社会某一行业部门的政府执法工作，当一项立法出台后，第一个月，一方面政府相关职能部门负责其所辖单位与人员的守法培训工作及自身的执法培训工作，另一方面对应的政协党派负责招聘社会监督人员（待遇同政府公务员，工作三年合格后转为国家正式公务员）并进行相应的监督培训；第二三个月，双方初步接触互相磨合，监督人员深入单位，既监督单位对法规遵守情况，又监督政府职能部门对单位的管理情况，只给对方提出来要求整改，不落实责任连带承担机制。三个月之后，正式监督，监督结果只面向社会公众直接公布，在社会监督下，由政府与对应单位按照责任连带机制法规（应与相应法律同步同台出台）进行责任连带落实后，及时向社会公众公布。就这样一个一个问题地及时发现立法，再脚踏实地彻底执行到位，并长期巩固下去，以根本解决问题。2、素质教育既要直接培养社会所需人才，更要参与提高社会素质工作。教育，须在融入社会实践中，第一、要在与时俱进中直接培养出社会所需能力素质的新人；第二、与社会一道，可利用父母、爷爷奶奶、外公外婆六人围着一个孩子转的家庭6+1效应，用学校品德课来带动家庭有效培养全体国民基础素质；再把社会能人、要人、实干家请进学校做中小学校外辅导员和高校实践导师，用其社会工作与单位作为师生的实践基地，与学校教师一起共同教育培养出学以致用的学生，三四年就能彻底实现国民素质由家长制到社会主义市场经济民主素质的根本转变！

我把这十年执着孤独重病笑傲着探索的精华整理贡献给大家，望能抛砖引玉。先抛砖，请大家批评、建议、交流！第一组两文: 1、应试教育害死人；2、大学在迷茫。是否把应试教育的问题、危害说清了、说透了？第二组两文：3、文/革的教训把我们痛醒没有？4、谁主教育潮流？是否让人既能吸取经验教训，又能看到希望？第三组六文：5、中国人为啥活得这么累？--两会要关注、总理要过问；6、教育改革卡在哪里？--可用尚方宝剑法解决此事；7、教育应培养什么素质？--既要能干活，又要会讲理；8、知识怎样学成能力？--到具体实践中去教学；9、中国教育得0分！谁来救救孩子们？（从中节选出《高考这样改，就能让人快乐成才吗？》）；10、中国教育得0分！谁来帮帮大学生？各文能否分别解决提高国民整体素质、改革教育体制、实施素质教育、知识应用教学、基础教育改革、高等教育改革等问题。十文一起能否解决教育体制改革问题，能否整体提高国民素质？到此，我已黔驴技穷了。只望能够引玉出切实可行的措施方案，才能更好地被两会采纳。国家大事，得靠全国人民出谋划策、团结行动才能做得又快又好。三个臭皮匠，当个诸葛亮；只要能把全中国所有的“臭皮匠”与“诸葛亮”都凝聚起来，中国还有什么事情办不成？

杨贵元（大连市：辽宁师范大学管理学院）

2008年12月15日                          转自： http://www.myspace.cn/1309587532